为贯彻落实党的十八大对教育工作提出的新要求和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，深入推进教学改革和建设，全面提高人才培养质量。针对成人教育教学的实际出发，现从教学目标、教学内容、教学方法和手段以及实践教学、教学考核等六个方面谈成人教育教学改革的几点想法。

一、教学目标改革

目前，多数成人教育教学机构的教学目标单一，教育教学的最终目的只为了学生能通过最后的毕业考试。成人教育机构在培养学生时应以市场为导向，根据社会、行业发展的需求，着眼于培养学生重返工作 (生产 )岗位后能适应新的形势并创造性地开展工作的能力。应注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，充分实现教学的基本价值，促进成人学生的和谐发展。确定教学目标时应考虑三个方面的问题。

一是专业设置上应根据学生的需求和市场经济对专业人才需求的变化及时做出调整，动态管理成人教育各专业，使之增强社会适应性，下决心对社会需求明显减少的专业实行关、停、并、转。要加强对不同专业社会需求的调研、论证，围绕国家经济发展的需要设置新专业。

二是课程设置上应探索 “公共课 +专业综合课 +专业技能课 ”的三位一体的课程体系。压缩基础课和专业课中可有可无的课程，加大专业应用课程的比重，推进文理课程间的综合，在重视系统知识传授的同时，更要注重对成人学生的技能培训，加强对学生实践能力、操作能力和岗位适应能力的培养。

三是细化每个专业的培养目标及每门课程的培养要求，不仅有量化的考核，更要有技能应达到的标准，使成人学生完成学业后能获得相应的知识、能力和技能。

二、教学内容改革

教学内容改革主要从细化知识内容、转变观念和教学过程改革三个方面来进行。

一是知识内容细化。这是教学内容改革的前提，即对每个专业相应的课程，根据教学目标的要求将所要讲授给学生的教学内容细化为知识型、技能型和综合型三个不同范畴的内容。

二是转变观念。无论是基础理论的内容还是技能型的知识、或是综合型的知识内容，教材还是无法取代的，但不应按照教材章节目录一步步地来讲授。选择教学内容时，要把握学科的理论和实践的前沿性问题，注意知识的新颖性。

三是教学过程要注重四个过程的训练，即“基础训练”———重视拓展基础与加强基础训练，重视全面素质的培养; “创新训练 ”———以开放式的教学，培养学生创造性思维能力与创造性设计能力 ; “交叉训练 ”———加强学科与现实的联系，进行不同学科相结合的训练 ; “综合训练 ”———联系实际，立足培养学生专业知识的综合应用能力。

三、教学方法改革

多种新的教学方法和各种不同教学方法的综合能更好地将教学内容传授给学生。

一是课堂讲授法。这种教学法的优势是能够使学生在 较短时间内接触到大量新知识、新信息。

二是设计教学法。在教学活动中，以学生为主体，教师主要发挥提示、帮助的作用。这种教学法能够调动学生的学习主动性、积极性和创造性，能充分利用学生已有的知能储备，非常有利于学生自由发表个人意见，根据自身理解掌握学习内容，同时也可以锻炼学生的组织能力，增强其学习自信心。

三是模拟教学法。学生通过在模拟环境中的 “实演活动 ”，学习、掌握新知识、新技能，提高多方面的素质。

四是双轨教学法。原本是德国职业技术教育常用的教学法。它采用分段教学方法，分别在学校、工厂 (或实习基地)完成理论教学、技能教学任务，其教学过程设计有“学校教学 —工厂实习 ”、“学校教学 —工厂实习 —学校教学 ”和 “工厂实习 —学校教学 —工厂实习 ”等多种形式。学校学习基础的和系统的知识以及专门的技能，然后到工厂进行技能训练，或者实习结束后回到学校进行有针对性的补缺学习或强化训练。这种方法强化了知识学习与技能训练的结合，在培养 “技能型 ”人才的成人教育中，己逐渐成为主导型教学方法。

五是综合教学法。多种教学方法的有机组合、协调发展和综合应用能更好地因材施教，解决难题。

四、教学手段改革

成人学生学习基础差，对于抽象的知识不易理解，基于计算机多媒体技术和基于网络课件的现代教育技术，能解决传统的 “粉笔 +黑板 ”无法解决的抽象的知识点的讲授。成人教育教学过程中教师应将板书、多媒体和网络课件教学有机结合，取长补短，在确保教学效果的前提下提高效率，优化教学环节。

五、实践教学改革

实践教学是成人教育的重要组成部分，是培养学生理论联系实际的根本途径，也是成人学生学以致用、能力培养的有效平台。但是，现在大多的成人院校对实践教学的地位缺乏足够的认识，存在着成人教育实践教学形式单一、实践教学场地和师资不足等问题，因此实践教学改革势在必行。

一是突出实践教学的地位。理论教学体系和实践教学体系两者相互联系、紧密配合、相互交叉、彼此渗透、有机结合的 “双轨同步 ”教学体系模式更能适应现在的成人教育教学。

二是重视实践教学方式的有效性。成人学生除了要完成校内集中实验及基本实习以夯实实践基础外，还要针对成人学生的实际，结合学生所从事的专业，自身的工作岗位作为实践性教学的载体。从自己的实际需要和未来发展出发，寻找实践课题，开展有针对性的实践教学，发挥学生个体的优势，立足岗位，主动实践。

三是考核方式要具有灵活性，做到形成性考核与终极性考核相结合。可以通过相应专业的资格证书或技术等级证书考核，作为学生实践性教学的终极性考核。

六、考核方式改革

根据教学目标、教学内容等的要求，成人学生的考核也不能沿用以往的“期末考核 +毕业论文 ”的考核形式，而应注重学生实际能力的提高。因此，可采用平时测试 +期末测试 +实践成绩 +毕业设计 +研发作品加分 (学生完成学业过程中研发了作品，根据获得的层次来加分 )的考核方式，教师也可根据实际在考核中增加相应的项目，不拘泥于固定的形式。

通过以上改革，将学生从应试教育中彻底解放出来，改变成人教育教学的现状，提高成人教育教学的质量。

以上几点想法和大家共勉，请多提宝贵意见。谢谢！